扎根于自然乡土教育，让孩子回归人本，走向未来
作者|钱理群，1939年1月30日生于重庆，祖籍浙江杭州。北京大学中文系资深教授，博导，中国现代文学研究会副会长，主要从事中国现代文学研究，鲁迅、周作人研究与现代知识分子精神史研究。代表作有《心灵的探寻》《与鲁迅相遇》《周作人传》《周作人论》《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》《丰富的痛苦——堂吉诃德和哈姆雷特的东移》等。
乡村教育的最大特点就是在大自然与乡土的环境下，让孩子回归人本，走向未来，这实际上就是在孩子的生命中注入了永恒的因素，这就是我们通常说的教育的永恒性所在。
我的题目是：脚踏大地，仰望星空，有希望。我读到肖诗坚老师的以“立足乡土，敬爱自然，回归人本，走向未来”的乡土教育时，眼睛为之一亮，心也突然明亮了。
我想起了我所熟悉的现代作家沈从文和冯至，在第二次世界大战的动乱中，在湘西和昆明郊区的农村里说过的两句话，“要在变动中求不变”，“在一切化为乌有的时代，寻求不能化为乌有的永恒”。这不正是给今天的我们指出了一条出路吗？要在社会的和历史的大变动中寻求永恒不变的东西，因此突然醒悟到我们今天在这里讨论的意义。
肖老师提出的“乡土 自然 人本 未来”不正是我们要寻求的永恒吗？不管世间如何变化莫测，动荡不安，天还是要下雨，植物还是要在乡土里生长，人还是要生儿育女，孩子还要一天天长大，这都是永恒不变的。
在我看来，乡村教育的最大特点就是在大自然与乡土的环境下，让孩子回归人本，走向未来，这实际上就是在孩子的生命中注入了永恒的因素，这就是我们通常说的教育的永恒性所在。而在这方面，乡村教育是具有某种特殊的优势的，我也突然明白自己一生心系教育，最后把注意点转向乡村教育的内在原因。我实际追求的是教育生命，也是自我生命中的永恒。
我今天还要多说几句的是，身处在后疫情时代的历史大变动大动荡中，我们从这样的一种经历中可以得到什么启发？我们应该怎么办？
在 我看来，肖老师的“立足乡村，敬爱自然，回归人本，走向未来”，就是一个大有启发性的选择，我也因此对自己一直坚守的“脚踏大地，仰望星空”和“做小事情，想大问题”的意义有了新的认识。所以， 脚踏大地就是扎根于自然乡土教育三大永恒因素，做自己愿意做能够做的小事情，以取得自我生命的根本价值。所以，仰望星空就是想大问题，把目光投向世界与未来，在当下或许是更为重要的。
我们的目光和思考不能局限于中国和自己周围的环境，而要放眼世界和未来。在我看来，和大自然和谐共处，世界各国的社会制度文明形态要相互借鉴，补充协调，和谐共处。这样的一个更强调多元化的、强调弹性和平衡的未来世界新秩序，或许是我们可以期待的。这或许是我的又一个乌托邦式的理想主义。
最后还要说一点的是，我对肖老师的讲话的特殊兴趣，还在于她所有的农村教育试验地都在贵州，不仅在兴隆田家河，而且正在推广到正安、贞丰等62所学校，参与者有近万名学生。在电话里，肖老师还告诉我，下一步还准备延伸到我原先任教过的安顺。
这也是我一再强调的，我的一生有两个精神基地，北京大学和贵州安顺。我也想借今天的讲话的机会，向我的安顺朋友和父老乡亲表达我的怀念之情。我衷心的祝福肖老师，祝福参与和组织这次教育论坛的朋友们，以及所有众朋友们快乐幸福。
本文系中国教育三十人论坛“教育跨年演讲”中，肖诗坚老师分享"走进大山走过稻田 遇见美好"之后，钱理群教授进行的点评。
